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BLOQUE
I
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TEMAS
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PROPÓSITOS
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
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|
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*Panorama del
periodo.
*Temas para
comprender el periodo.
*Temas para
analizar y reflexionar.
|
Obtengan una
perspectiva general de la cultura y la organización social, política y
económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos
durante la conformación de Nueva España.
Analicen las causas
y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
Reconozcan los
aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en nuestra
cultura, para valorar su diversidad y sus
manifestaciones.
|
Ordenar en una línea
del tiempo sucesos y procesos relevantes del desarrollo cultural del México
prehispánico, de la conquista y de la conformación de Nueva España
Ubicar en mapas las
diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual
de México.
Reconocer las
características económicas de Nueva España y la importancia que tuvo su
producción de metales preciosos en el mercado mundial.
Utilizar los
conceptos clave para explicar algunas características del periodo.
|
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ESCUELA:
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA
|
CICLO ESCOLAR:
|
2013-2014
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PROFESOR:
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RODRIGO
HERNANDEZ LAZARO
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ASIGNATURA:
|
HISTORIA DE MÉXICO
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GRADO Y GRUPO:
|
TERCER GRADO
GRUPO H
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FECHA
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AGOSTO-OCTUBRE
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MODULOS DE 50
MINUTOS:
|
4 POR SEMANA
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VALORES
DEL BLOQUE: RESPONSABILIDAD Y RESPETO
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|
TEMA:
|
1
|
PANORAMA DEL PERIODO
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|
PROPOSITO:
|
|
Obtengan
una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y
económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos
durante la conformación de Nueva España.
|
|
SUBTEMA:
|
1.1
|
Características relevantes e importancia de las
civilizaciones prehispánicas en la herencia cultural de México
|
|
PALABRAS CLAVE:
|
|
Ayuntamiento,
audiencia, cabildo, colonización, conquista, corporación, Mesoamérica,
mestizaje, sincretismo, virreinato
|
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
|
|
Ordenar en una línea del tiempo
sucesos y procesos relevantes del desarrollo cultural del México prehispánico,
de la conquista y de la conformación de Nueva España
|
|
CONCEPTOS:
(saber)
|
COMPETENCIAS
|
Tratar
las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histórico al
comparar las constituciones sociales y políticas, las costumbres y tradiciones
de las sociedades prehispánicas con las novohispanas de los siglos XVI y
XVII.
|
|
HABOLIDADES:
(saber
hacer)
|
Realizar procedimientos sistemáticos con
diferentes fuentes: líneas del tiempo, códices, crónicas diarias, cartas,
para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos históricos y
escribir resúmenes breves que ordenen la información.
|
|
|
ACTITUDES:
(saber
ser)
|
Resaltar la singularidad de cada una de las
culturas estudiadas (prehispánicas) y comparar los rasgos comunes entre
ellos, para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva
intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia.
|
|
tiempo
|
MODALIDAD DE
TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
Min.
|
INICIO
El profesor y los alumnos presentarán una
perspectiva general de las características relevantes de las culturas prehispánicas:
como la organización social, política y económica de los pueblos
prehispánicos, rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista.
DESARROLLO
Las actividades se desarrollaran en equipos de 4 y/o 5
alumnos y la duración de las actividades a desarrollar será de 5 sesiones,
las dos primeras sesiones se dedicaran a la investigación documental asignada
y preparación del material y las otras dos serán para la exposición de los
trabajos realizados.
Actividades
asignadas por equipo:
1.
Elaborar
línea del tiempo del periodo, donde se ubique temporalmente las culturas
mesoamericanas y la división cronológica de los horizontes o periodos
culturales.
2.
Elaborar
un mapa en donde ubiquen geográficamente las
culturales prehispánicas y sus características geográficas y su
extensión en los estados actuales.
3.
Realicen
un mapa de la extensión de Mesoamérica en donde ubiquen geográficamente las
regiones o zonas en que esta se devedé, las culturas que se desarrollaron en
cada zona y sus características.
4.
Elaborar
fichas técnicas de las culturas mesoamericanas: Olmeca, zapoteca, maya,
teotihuacana, tolteca y azteca, con las siguientes características; periodo
en que se ubica, características, ubicación geográfica, importancia, principal
zona arqueológica.
5.
Ubicar
algunos acontecimientos o fechas clave de los siglos XV y XVI, por ejemplo;
1492 primer v. de colon.
6.
Investigar
costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron
a raíz de la conquista y elaborar un cuadro de las consecuencias de la
conquista: rupturas, continuidades e innovaciones
CIERRE
Cada equipo expondrá al grupo sus trabajosos. Cada alumno ara una
recopilación de la información expuesta por sus compañeros para entregar como
producto de las exposiciones. Con todo el material de las exposiciones se
elaborara un periódico mural en el salón.
|
Modalidad didáctica:
investigaciones documentales, trabajo con proyecto, visitas y entrevistas
guiadas.
Técnicas de grupo: discusión
grupal, lluvia de ideas y trabajo en equipos.
Material didáctico, libros y
folletos, pizarrón, cañón, películas y videos.
|
Participación, interés en la clase y producto de la
clase apuntes de las ideas recabadas. Presentación individual,
Investigación y exposición por equipo
|
|
|
2
Mod.
|
||||
|
2
Mod.
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Ideas principales en su bitácora, exposición
por escrito, mapas de la ubicación geográfica de las culturas.
|
|||
|
OBSERVACIONES
PREVIAS
|
Realizar un proyecto de las culturas prehispánicas.
|
|||
|
TEMA:
|
2
|
¿CUAL FUE LA APORTACION DEL MUNDO PREHISPANICO A LA
CONFORMACION DE Nueva España?
|
|
PROPOSITO:
|
|
Elaborar una perspectiva
general de la cultura y la organización social, política y económica de los
pueblos prehispánicos.
|
|
SUBTEMA:
|
2.1
|
EL MUNDO PREHISPANICO
|
|
PALABRAS CLAVE:
|
|
Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonización,
conquista, corporación, Mesoamérica, mestizaje, sincretismo, virreinato
|
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
|
|
Ubicar en
mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el
territorio actual de México.
|
|
CONCEPTOS:
(saber)
|
COMPETENCIAS
|
Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura
en el tiempo histórico al comparar las constituciones sociales y políticas,
las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las novohispanas
de los siglos XVI y XVII.
Ubicación temporal y espacial de las culturas
mesoamericanas
|
|
HABOLIDADES:
(saber hacer)
|
Realizar procedimientos sistemáticos con
diferentes fuentes: líneas del tiempo, códices, crónicas diarias, cartas,
para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos históricos y
escribir resúmenes breves que ordenen la información.
|
|
|
ACTITUDES:
(saber ser)
|
Resaltar la singularidad de cada una de las
culturas estudiadas (prehispánicas) y comparar los rasgos comunes entre
ellos, para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva
intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia.
|
|
tiempo
|
MODALIDAD
DE TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
minutos
|
INICIO
Las actividades se
realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de cómputo. La
duración de las actividades se desarrollará en 6 sesiones de 50 minutos y una
evaluación de 50 minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo,
las 3 primeras sesiones son para realizar los documentos e investigaciones
asignadas, las últimas 3 sesiones son para exposición de los trabajos
realizados.
La Región de Mesoamérica. ¿Cuál fue la aportación del mundo
prehispánico a la conformación de la Nueva España? Las civilizaciones en el
tiempo y sus rasgos característicos.
DESARROLLO
Los educandos determinarán las
principales características de las civilizaciones mesoamericanas, actividades
económicas, vida cotidiana, religión, organización social, ubicación
geográfica y conocimientos científicos.
Los participantes serán
competentes para búsqueda y selección de informaciones relacionadas con las
culturas mesoamericanas. Ubicarán las zonas geográficas dónde habitaron las
culturas mesoamericanas, analizarán las formas de organización social,
actividades y adelantos científicos de las civilizaciones mesoamericanas.
Explicará qué se ha retomado de las culturas mesoamericanas en nuestra
cultura actual.
Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las actividades.
CIERRE
Se realizará evaluación al
interior del equipo y evaluación del profesor, entregándoles la rúbrica para
su cotejo y revisar si cumplen con las características de la misma.
Organización, contenido, presentación oral.
Se evaluará la calidad de la información y su pertinencia, el
manejo adecuado de las fuentes y la redacción. Se deben utilizar fuentes bibliográficas impresas y
digitales.
|
Técnicas
de grupo: discusión grupal, lluvia de ideas, discusión grupal, trabajo en parejas.
Material
didáctico: pizarrón, computadora,
cañón, libros y libreta.
Modalidades
didácticas: demostración, investigación de campo y entrevista.
|
Ubicación
temporal y espacial de las culturas prehispánicas.
Comprensión de
las principales características de las culturas prehispánicas.
Creatividad del
trabajo.
Interpretación
del códice.
Cronología de los
hechos.
Participación.
Interés mostrado.
Disposición para
trabajar.
Trabajo
colaborativo.
Presentación de
su trabajo ante el grupo.
|
|
|
50
minutos
|
||||
|
30
minutos
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Recuperación de las ideas previas en su bitácora, ideas principales de texto,
cuadro sinóptico, investigación, mapa collage.
|
|||
|
OBSERVACIONES PREVIAS
|
Solicitar la impresión de los logotipos de las
empresas trasnacionales, o en su caso, los empaques, envases o recortes de
productos.
|
|||
|
tiempo
|
MODALIDAD
DE TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
minutos
|
INICIO
Organizar equipos utilizando
la dinámica barco se hunde, para investigar acerca de los diferentes grupos
prehispánicos y sus características sociales, económicas, políticas y
culturales. Señalar que deben considerar religión, arte y vida cotidiana.
DESARROLLO
Ya formados los equipos el
maestro con ayuda de un alumno se sortearan los temas a investigar, tomando
como base su libro de texto:
1.
Las culturas de Aridoamerica.
2.
Los señoríos mayas
3.
El reino de Michoacán
4.
La triple alianza
5.
El señorío de Tlaxcala
6.
Otros señoríos independientes
CIERRE
Solicitar que presenten su trabajo al grupo y establecer semejanzas y
diferencias entre las distintas culturas. Por individual elaboraran
conclusiones en donde reconozcan la riqueza de las culturas prehispánicas
|
Técnicas
de grupo: discusión grupal, lluvia de ideas, discusión grupal, Material
didáctico: papel bond, computadora, libros y libreta.
Modalidades
didácticas: demostración, investigación de documental.
|
Ubicación
temporal y espacial de las culturas prehispánicas.
Comprensión de
las principales características de las culturas prehispánicas.
Creatividad del
trabajo.
Interpretación
del códice.
Cronología de los
hechos.
Participación.
Interés mostrado.
Disposición para
trabajar.
Trabajo colaborativo.
Presentación de
su trabajo ante el grupo.
|
|
|
50
minutos
|
||||
|
30
minutos
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Recuperación de las conclusiones en su bitácora, ideas principales de texto,
cuadro sinóptico, investigación, trabajo en equipo
|
|||
|
OBSERVACIONES PREVIAS
|
Los trabajos se realizaran en láminas de papel bond.
|
|||
|
TEMA:
|
2
|
¿CUAL FUE LA APORTACION
DEL MUNDO PREHISPANICO A LA CONFORMACION DE Nueva España?
|
|
PROPOSITO:
|
|
Analicen las causas y
consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
|
|
SUBTEMA:
|
2.2
|
LA LLEGADA DE LOS
CONQUISTADORES
|
|
PALABRAS CLAVE:
|
|
Conquista, Colonización, Prehispánico, Novohispano,
Señorío
|
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
|
|
Utilizar los conceptos clave para explicar algunas
características del período.
Señalar causas y consecuencias del cambio social y
político experimentado por los pueblos originarios con la conquista y la
colonización española.
Distinguir
características de las formas de expresión artística prehispánicas y
novohispanas.
|
|
CONCEPTOS:
(saber)
|
COMPETENCIAS
|
Hacer hincapié en las múltiples causas y
consecuencias de algunos procesos de conquista.
Reconocer las similitudes de la conquista y
colonización de México Tenochtitlán la del norte de México y la de Yucatán.
Explicar los intereses particulares de diferentes
actores que intervinieron en los procesos de conquista
|
|
HABOLIDADES:
(saber hacer)
|
Selecciona y analiza información sobre el
contenido temático.
Interpreta y utiliza la información investigada.
|
|
|
ACTITUDES:
(saber ser)
|
Fomentar la reflexión de respetar y preservar el
patrimonio cultural y, reconocer nuestra herencia prehispánica y novohispana.
|
|
tiempo
|
MODALIDAD
DE TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
minutos
|
INICIO
El maestro iniciara la clase
con una pregunta detonadora para rescatar los conocimientos previos del
alumno referente al tema “la llegada
de los conquistadores” ¿Qué necesidad tenía España
para conquistar México? ¿Cómo cambiaron las sociedades prehispánicas a raíz de la conquista española?
en lluvia de ideas se obtendrá la información de los alumnos apuntando sus
ideas en el pizarrón.
DESARROLLO
Organización del trabajo: formar
siete equipos y se repartirán los
siete subtemas para analizas, cada equipo elaborara un producto de lo leído
de acuerdo al tema.
1. Las primeras expediciones. Ubicar geográficamente las
expediciones Españolas y realiza un
cuadro comparativo.
2. La conquista de Tenochtitlán. Representar en un mapa la ruta
de Hernán Cortes y narra los acontecimientos
3.
La primera gran
epidemia. ¿Cuáles fueron las causas de la alta mortandad de la aparición de
la viruela? ¿Cuáles sus efectos
inmediatos? Crees que influyo para la conquista de la gran Tenochtitlán,
porqué.
4.
La conquista de
Yucatán. Reporte de lectura, exposición al grupo. ¿Quién fue Francisco de
Montejo?
5.
La conquista de
Michoacán y el occidente. Biografía de
Nuño de Guzmán sucesos más relevantes
de su vida.
6.
Nueva España como
sucesora del Imperio de Moctezuma. Organización administrativa, quien era
Encomendero, cacique y Doctrinero.
7.
La conversión de los
señoríos prehispánicos en pueblos de
indios. Cuadro comparativo de los señoríos prehispánicos y los nuevos pueblos
indios.
CIERRE
Para reforzar el conocimiento adquirido el alumno
resolverá y contestara el crucigrama con el tema de la llegada de los
conquistadores y socializaremos las respuestas.
|
Técnicas
de grupo: discusión grupal, lluvia de ideas, discusión grupal, trabajo en parejas.
Material
didáctico: pizarrón, computadora,
cañón, libros y libreta.
Modalidades
didácticas: demostración, investigación de campo y entrevista.
|
Participación, interés en la clase y producto de la
clase apuntes de las ideas principales de lectura
Investigación documental
Trabajo en equipo, exposición de ideas.
Las preguntas de
reflexión permiten fortalecer la actitud de adquirir conciencia del espacio.
|
|
|
2
mod
|
||||
|
30
minutos
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Recuperación de las ideas previas en su bitácora, ideas principales de texto,
cuadro sinóptico, investigación, mapa collage.
|
|||
|
OBSERVACIONES PREVIAS
|
Solicitar la impresión de los logotipos de las
empresas trasnacionales, o en su caso, los empaques, envases o recortes de
productos.
|
|||
|
TEMA:
|
2
|
¿CUAL FUE LA APORTACION
DEL MUNDO PREHISPANICO A LA CONFORMACION DE Nueva España?
|
|
PROPOSITO:
|
|
Analicen las causas y
consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
|
|
SUBTEMA:
|
2.3
|
LOS PROYECTOS INICIALES
|
|
PALABRAS CLAVE:
|
|
Conquista, Colonización, Prehispánico, Novohispano,
Señorío, mestizaje y virreinato.
|
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
|
|
Identificar
los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir
de la catástrofe demográfica y la introducción de nuevas formas de cultivo y
especies animales y vegetales.
|
|
CONCEPTOS:
(saber)
|
COMPETENCIAS
|
Resaltar los elementos característicos y reconocer
posibles similitudes al comparar la conquista y colonización de México
Tenochtitlán, la del norte de México y la de Yucatán.
|
|
HABOLIDADES:
(saber hacer)
|
Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con
diversas fuentes (reproducciones de códices, crónicas, diarios, cartas,
revista histórica) para seleccionar las ideas
principales en fragmentos de textos históricos y escribir resúmenes breves
que ordenen la información.
|
|
|
ACTITUDES:
(saber ser)
|
Resaltar la singularidad de cada una de las
culturas estudiadas y comparar los rasgos comunes entre ellas para promover
la comprensión de la historia desde una perspectiva intercultural que fomente el
respeto de las culturas distintas de la propia.
Fomentar la reflexión sobre la importancia de
respetar y preservar el patrimonio cultural, material e inmaterial, se puede
promover la investigación sobre la herencia prehispánica y novohispana del
período en su localidad.
|
|
tiempo
|
MODALIDAD
DE TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
minutos
|
INICIO
Se iniciara la sesión con
una lluvia de ideas para la recuperación de saberes
previos mediante preguntas detonadoras de acuerdo al tema. ¿Qué es una encomienda? ¿Qué es un tributo? ¿Qué es la doctrina y la
evangelización? ¿Qué es el mestizaje? ¿Qué es el virreinato?
DESARROLLO
Organización del trabajo: se
realizara una prelectura del tema, se formaran
equipos de trabajo, y se repartirán juegos de las actividades a desarrollar
por los alumnos de cada uno de los subtemas.
Contenido:
C Cuáles fueron los nuevos tipos de explotación que practicaron
los conquistadores y sus características.
C Anota en el siguiente cuadro comparativo las cuatro órdenes
religiosas más importantes, su actividad principal, zona actual donde
realizaron su labor misionera y en un mapa de México ubica geográficamente
las zonas que ocuparon las diferentes órdenes religiosas.
C Realiza en la pirámide la estratificación social en la nueva
España y sus características de cada una.
C Los conflictos entre los diversos grupos españoles. Responde a
las siguientes preguntas:
C De las biografías de Nuño de Guzmán y de Francisco de Montejo,
subraya los datos históricos en México.
C Completa la tabla poniendo: la audiencia, año y en qué
consistía.
C Elabora un esquema jerárquico de la organización política de
la nueva España 1535-1767 y sus características.
C Enlista los animales y granos introducidos a la nueva España.
C Observar dos fotografías del antes y después, para identificar
los cambios o transformación del paisaje.
C Completa el mapa conceptual de la segunda gran epidemia
CIERRE
Para reforzar el conocimiento los alumnos
socializaran grupalmente los resultados de su actividad y sacaran
conclusiones de su trabajo.
|
Técnicas
de grupo: discusión grupal, lluvia de ideas, discusión grupal,
Material
didáctico: pizarrón, , libros y
libreta. Fotocopias de la actividad
Modalidades
didácticas: demostración, investigación documental
|
Participación, interés en la clase y producto de la
clase apuntes de las ideas principales Manejo de contenidos conceptuales.
Ordenamiento y clasificación de la información
histórica.
Conciencia y respeto de las culturas prehispánicas y
valorar la herencia cultural.
Trabajo en equipo, exposición de ideas.
Las preguntas de
reflexión permiten fortalecer la actitud de adquirir conciencia del espacio.
|
|
|
2
mod
|
||||
|
30
minutos
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Recuperación de las ideas previas en su bitácora, ideas principales de texto, trabajo
en equipo actividad.
|
|||
|
OBSERVACIONES PREVIAS
|
Solicitar que se haga una prelectura del tema con
anticipación.
|
|||
|
TEMA:
|
2
|
¿CUAL FUE LA APORTACION
DEL MUNDO PREHISPANICO A LA CONFORMACION DE Nueva España?
|
|
PROPOSITO:
|
|
Analicen las causas y
consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
|
|
SUBTEMA:
|
2.4
|
LOS AÑOS FORMATIVOS
|
|
PALABRAS CLAVE:
|
|
Conquista, Colonización, Prehispánico, Novohispano,
Señorío, mestizaje y virreinato.
|
|
APRENDIZAJES ESPERADOS:
|
|
Señalar las causas y consecuencias del cambio social
y político experimentado por los pueblos originarios a raíz de la conquista y
la colonización española.
Reconocer las características económicas de Nueva
España y la importancia que tuvo su producción de metales preciosos en el
mercado mundial.
|
|
CONCEPTOS:
(saber)
|
COMPETENCIAS
|
Explicar los intereses
particulares de los conquistadores en la colonización.
Información histórica
derivada de las fuentes de investigación sobre los contenidos de actividades
económicas, la explotación minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de
la época novohispana.
|
|
HABOLIDADES:
(saber hacer)
|
Realizar ejercicios sencillos y sistemáticos con
diversas fuentes (reproducciones de códices) para seleccionar las ideas
principales en fragmentos de textos históricos y escribir resúmenes breves
que ordenen la información.
|
|
|
ACTITUDES:
(saber ser)
|
Fomentar la reflexión sobre la importancia de
respetar y preservar el patrimonio cultural, material e inmaterial.
Se puede promover la investigación sobre la
herencia prehispánica y novohispana del período en su localidad.
|
|
tiempo
|
MODALIDAD
DE TRABAJO: Secuencia Didáctica
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|
|
20
minutos
|
INICIO
Se iniciara la sesión con
una lluvia de ideas para la recuperación de saberes
previos mediante preguntas detonadoras de acuerdo al tema. ¿Qué entiendes por años formativos? Que
papel jugo la minería en esta época?
DESARROLLO
Organización del trabajo: En binas
los alumnos realizara una lectura analítica del tema y señalara las
características de la nueva España cuando se logró la consolidación del
virreinato.
En un mapa de la república
mexicana, ubicara geográficamente los centros mineros más importantes de la
época del virreinato.
Realizaran un esquema de las
instituciones que existían en esta época y su función.
Que influencia tubo la iglesia en
la vida novohispana.
CIERRE
Para reforzar el conocimiento los alumnos
socializaran grupalmente los resultados de su actividad y sacaran
conclusiones de su trabajo. Resolverá una actividad relacionando columnas.
Consulado
Diezmo
Real Hacienda
Casa de Moneda
La universidad de la ciudad de México
|
Técnicas
de grupo: discusión grupal, lluvia de ideas, discusión grupal,
Material
didáctico: pizarrón, libros y libreta. Fotocopias de la actividad
Modalidades
didácticas: demostración, investigación documental
|
Participación, interés en la clase y producto de la
clase apuntes de las ideas principales Manejo de contenidos conceptuales.
Ordenamiento y clasificación de la información
histórica.
Conciencia y respeto de las culturas prehispánicas y
valorar la herencia cultural.
Trabajo en equipo, exposición de ideas.
Las preguntas de
reflexión permiten fortalecer la actitud de adquirir conciencia del espacio.
|
|
|
50
minutos
|
||||
|
30
minutos
|
||||
|
PRODUCTO:
|
Recuperación de las ideas previas en su bitácora, ideas principales de texto,
trabajo en equipo actividad.
|
|||
|
OBSERVACIONES PREVIAS
|
Solicitar que se haga una prelectura del tema con anticipación.
|
|||
