PRODUCTO
1: La Planeación
del Proyecto de Aprendizaje
1. PROPUESTA ELABORADA DE UBICACIÓN CURRICULAR
DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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a) Asignatura:
Tema y Subtema:
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Historia de México,
Bloque I. Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva
España.
El mundo prehispánico:
Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión Mesoamericana.
Economía, estructura social y vida cotidiana en el Posclásico. De acuerdo al Plan
de estudios 2011 de Educación Básica, guía para el maestro, Secundaria
Historia.
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b) Nivel
Educativo:
Grado:
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Secundaria Técnica
Tercer Año actividad
planeada para un grupo de 30 alumnos.
Articulación con: Español, Geografía, F. C. y E. y Matemáticas.
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c) Numero
de Sesiones de la Secuencia Didáctica:
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Las actividades se realizarán tanto en el salón
de clases como en la sala de cómputo. La duración de las actividades se desarrollará en 6 sesiones de 50
minutos, en las cuáles presentarán los productos del trabajo realizado,
las 3 primeras sesiones son para organizar y realizar las tareas, documentos
e investigaciones asignadas, las últimas sesiones son para exposición de los
trabajos realizados, compartir productos y evaluación de los aprendizajes
adquiridos.
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d) Equipo
de cómputo requerido:
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Computadoras,
proyector, pantalla o pizarrón
inteligente y dispositivos de almacenamiento (memoria USB, CD o DVD).
Se acudirá a la sala de cómputo para trabajar en binas (dos alumnos por
computadora).
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2. LA PROPUESTA ELABORADA DE LA FICHA TÉCNICA
DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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a) Nombre
del autor del proyecto:
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Rodrigo Hernández Lázaro
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b) Recurso
tecnológico utilizado:
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Microsoft Word
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c) Herramientas
Tecnológicas:
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Word, Excel y PowerPoint.
Navegador Internet Explorer, Blogger y/o Correo electrónico
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d) Especifica
equipo de cómputo y periféricos a utilizar (hardware)
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Computadora de Escritorio, Teclado, Mouse, Monitor,
Bocinas, Proyector, Memoria USB, CD y DVD.
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e) Herramientas
de colaboración y comunicación:
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Correo electrónico: roddrys13@hotmail.com
Dirección de Blog: http://rasnep.aprenderapensar.net/
Dirección de Blog: http://est67-86lazaro.blogspot.mx/
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f) Referencia
a un documento, guía, tutorial, manual, dirección de un curso en línea, libro;
que refuerce los contenidos del proyecto de aprendizaje:
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g) Bibliografía,
referencias de Internet y derechos de autor:
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3.
PROPUESTA ELABORADA DE LA INTRODUCCIÓN
DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
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Presentación del proyecto
Pregunta generadora
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El Mundo Prehispánico
¿Cuál fue la aportación del mundo prehispánico a la
conformación de la Nueva España?
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del
espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de una
conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizaje esperado:
Reconocer las características políticas, sociales, económicas y culturales
del mundo prehispánico.
La identidad de un pueblo
está arraigada a su historia, en las construcciones monumentales de
sus antepasados, en el amor a su tierra y a sus orígenes, tradiciones y
costumbres y, sobre todo a la determinación que se tiene para cuidar y
defender el territorio que los vio nacer.
Actualmente, se está perdiendo el interés en la difusión y practica
de nuestras raíces prehispánicas y de nuestra identidad nacional, dando paso
a ciertos modelos culturales dominantes que se están extendiendo por todo el
mundo con la globalización cultural.
Para rescatar nuestras costumbres, tradiciones, zonas arqueológicas
y sobre todo el orgullo histórico de
ser mexicanos, se lanza una convocatoria donde se pide la participación y
colaboración de forma activa de los alumnos de secundaria en la siguiente
problemática:
¿Qué estrategias innovadoras propones como estudiante para
dar a conocer y difundir la riqueza que nos dejaron las culturas del México
antiguo?
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Producto final para la solución del problema
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Para llevar a cabo nuestra misión y cumplir con los requisitos de la
convocatoria, tenemos que convertirnos en investigadores para conocer las
regiones donde se desarrollaron las culturas mesoamericanas, por lo que se
convertirán en guías de turista para difundir y dar a conocer esos lugares de
manera virtual y explicar la importancia de estas culturas, de tal forma que
queden persuadidos a conocer y preservar estos lugares. También deberán
considerar aspectos culturales que se conservan en la actualidad tomando en
cuenta la gastronomía y plantas medicinales.
Metodología: Trabajo colaborativo, que se refiere la capacidad para
planificar, investigar, organizar, concluir y presentar un trabajo realizado
por varios alumnos en el cual se toman en cuenta ideas y opiniones en forma
ordenada y respetuosa.
Para realizar las tareas asignadas, formaremos 6 equipos de cinco
alumnos. Cada equipo tendrá el reto de buscar, obtener, procesar, comunicar
información y transformarla en conocimiento, sobre la cultura sorteada:
Equipo 1: Olmecas
Equipo 2: Mayas
Equipo 3: Zapotecas
Equipo 4: Teotihuacanos
Equipo 5: Toltecas
Equipo 6:
Aztecas
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Especificar las dos herramientas de escritorio y la de colaboración
del producto
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Cada equipo designará las siguientes funciones a sus integrantes:
1.- Un geógrafo. Ubicará
las zonas donde se desarrolló la cultura en un mapa o imagen de la república mexicana para ubicar las
zonas arqueológicas más importantes y otras atracciones del Estado; con los
resultados de las investigaciones se diseñará una presentación de power point, para dar a conocer lo aprendido y
subirla a un Blogger, en colaboración
con sus compañeros.
2.- Un experto en gastronomía.
Será el encargado de investigar los productos que cultivaban, así como los platillos
típicos de la zona que se preparaban y que han influido en nuestra actual
cocina, los cuales servirán de base para el folleto informativo promocional.
Su tarea será formar un recetario de platillos prehispánicos y plantas
medicinales que se conservan en la actualidad, su herramienta de escritorio
será en Word.
3.- Guía de turista.
Encargado de investigar las principales zonas arqueológicas y sus
características, determinando por qué consideran importantes para conocerlas.
Su objetivo es servir de guía de turista, que pueda explicar a los alumnos la
riqueza de nuestro pasado histórico. Por lo que tendrá que realizar la
exposición de Power Point, en colaboración del geógrafo.
4.- Sociólogo. Encargado
de investigar en diversas fuentes, forma de vida, Dioses principales,
organización política y social, así como descubrimientos científicos. La
tarea del sociólogo se realizara en la herramienta de Word, por medio de un
esquema o diagrama descriptivo en SmartArt, donde relacionara las
ideas y hechos principales de su
cultura, y en una tabla organizará sus principales características, las
cuales serán utilizadas en el folleto de
difusión y en la presentación PPT.
5.- Editor. Encargado del
diseño, revisión, análisis y distribución del Folleto para fomentar el
turismo en los alumnos y en la sociedad en general, en colaboración con el
gastrónomo, sociólogo, guía de turistas y el geógrafo.
Para que realmente sea un trabajo colaborativo eficiente y
responsable todos los integrantes del equipo deben de compartir su
información para mejorar el trabajo, por medio de la actividad trabajemos
juntos a distancia por medio de redes sociales.
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1.
LA PROPUESTA ELABORADA DE LAS ACTIVIDADES DEL
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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ACTIVIDAD 1
Para reflexionar
Lluvia de ideas…
Esta primera actividad tiene como propósito que el alumno obtenga
una perspectiva general de las culturas prehispánicas y reconocer sus
aportes.
Asimismo podrán: reconocer en el presente la herencia
cultural de los pueblos mesoamericanos
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¿Cuáles son las principales aportaciones de los pueblos prehispánicos a la
conformación de nuestra cultura?
Al iniciar la actividad con una pregunta generadora, se espera
obtener los conocimientos previos del alumno referente al tema, en un
ambiente de aprendizaje diseñado para motivar al alumno a la participación y
al aprendizaje colaborativo. Las aportaciones de los alumnos se anotarán en
el cuaderno.
Se formaran 6 equipos de trabajo de 5 alumnos, para realizar la
tarea que consiste en elaborar una encuesta con el título: Principales
aportes de los pueblos prehispánicos
(16 encuestas), para esta actividad realiza una investigación documental, observaras
y analizaras la información de los siguientes enlaces que te permitirá tener
argumentos para tu encuesta.
Con la información obtenida de tu investigación de campo de las
encuestas, realiza en Excel la siguiente tarea:
a)
Crea una tabla con el título: Datos de los
encuestados y aportes culturales, con los siguientes rangos; Nombre del encuestado,
edad, sexo, ocupación, ámbito y aporte cultural. Debes combinar y centrar
celdas de título, fuente arial 14 y color de relleno azul, énfasis 1, claro
80%. El resto de la tabla arial 11.
b)
Dar formato de tabla estilo claro 16.
c)
Revisar ortografía para corregir.
d)
Ordenar el rango Edad de mayor a menor.
e)
Ajustar ancho de columnas.
f)
Dar formato como tabla.
g)
Insertar imagen referente al tema, en la parte
inferior de la tabla.
h)
Cambiar nombre de la hoja como Encuesta.
En la hoja número 2 de Excel, realiza lo siguiente:
a)
Crea una tabla con el título: principales
aportes de los pueblos prehispánicos y con los siguientes rangos; Ámbito,
Aporte y Porcentaje, introduce los datos de la tabla de la hoja Encuesta.
b)
Combinar y centrar celdas de título, fuente de
título arial 12 y color de relleno anaranjado, énfasis 2, claro 80%.
c)
El rango ámbito ordenar de menor a mayor.
d)
En el rango porcentaje realiza una autosuma
para obtener el total.
e)
Insertar grafico circular 3D, utilizando los
rangos Aportes y Porcentajes. El
título del grafico debe de ser el mismo que el de tabla y encima del gráfico,
con etiqueta de datos y con leyenda a la izquierda.
f)
Da formato como tabla, estilo de tabla claro
17.
g)
Fuente para tabla Arial 11.
h)
Cambia nombre de la hoja por Grafico.
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Rúbrica para la actividad 1 de aprendizaje.
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Actividad 2
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Para la segunda actividad se continuara con el trabajo colaborativo
con los mismos equipos donde se realizaran las actividades para el producto final.
El alumno con sus primeras investigaciones (documental y campo) se
ha dado cuenta del importante legado de los pueblos étnicos a la cultura
nacional.
La civilización mesoamericana
tuvo una enorme trascendencia para la historia posterior de nuestro país, pero
actualmente estos grupos sufren una gran discriminación y carecen de
oportunidades laborales en nuestra sociedad.
¿Cómo crear conciencia en una sociedad tan globalizada,
sobre la importancia de los pueblos
prehispánicos en la conformación de nuestra cultura, para reconocer sus características y
aprender a valorar sus aportes culturales y respetar su diversidad?
Se iniciar la sesión, con la reflexión del alumno sobre la pregunta generadora
y anotara en su cuaderno su interpretación, después con su equipo compartirán
y analizaran sus respuestas para unificar opiniones y enriquecer el producto.
Realiza las siguientes actividades interactivas de HDT: http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/historia_b1/oda_2494_10004/recurso/
Para desarrollar la actividad, se sortearan las culturas
prehispánicas para que cada equipo investigue los aportes del pueblo
mesoamericano que le corresponda. Las tareas se realizaran en la sala de
cómputo, donde el alumno utilizara los equipos de cómputo, libros e internet
para realizar sus tareas.
Cada equipo designará las funciones a sus integrantes, con las
responsabilidades mencionadas anteriormente:
Con estos ámbitos de análisis los alumnos determinarán las
principales características de las civilizaciones mesoamericanas, actividades
económicas, vida cotidiana, religión, organización social, ubicación
geográfica y conocimientos científicos y, explicará qué se ha retomado de las
culturas mesoamericanas en nuestra cultura actual.
Los participantes serán competentes para acceder a la información,
analizarla, seleccionarla y trasmitirla por diferentes medios, así como la
capacidad de utilizar los recursos tecnológicos para resolver problemas del
ámbito escolar y de la vida cotidiana.
La tarea asignada al gastrónomo será formar un recetario de
platillos prehispánicos y plantas medicinales que se conservan en la
actualidad, este reto lo realizara en
un documento de Word con las siguientes características:
a)
Crear un documento Word a partir de la
plantilla, diseño de informe.
b)
Fuente para el título, Calibri Ligth 28
c)
Aplicar a cada uno de los subtítulos de las
recetas, estilo 1. Fuente, Calibri Ligth 18
d)
Fuente para el texto (cuerpo), arial 11.
e)
En los pasos para la preparación, crea una
lista numerada, numeración, formato de numeración, letra.
f)
En una de las recetas, en ingredientes divide
el texto en dos columnas.
g)
Insertar imagen en cada una de las recetas de
acuerdo al platillo, del lado derecho del subtitulo, con ajuste de texto,
cuadrado.
h)
Establecer márgenes personalizados,
superior-2.5 cm., Izquierdo-3 cm., Inferior- 2.5 cm., Derecho- 2.5 cm.
i)
En el subtítulo de plantas medicinales,
inserta una tabla después de la introducción de la medicina indígena.
j)
Centrar y combinar celdas para el título de la
tabla
k)
Para el diseño de tabla, utiliza el estilo de
tabla; tabla de cuadricula 5 oscura –énfasis 3.
l)
Insertar encabezado, cuadricula, fuente
calibri light 10 y pie de página, línea lateral y guardar el documento en
Word 2003 y en formato PDF.
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Rúbrica para la actividad
2.1 de aprendizaje.
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Actividad 2.2
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La tarea del sociólogo se realizara en la herramienta de Word, por
medio de un esquema o diagrama descriptivo
en SmartArt, donde relacionara
las ideas y hechos principales de su
cultura, como son: ubicación tiempo y
espacio, causas, desarrollo y consecuencias. En una tabla organizará sus
principales características las cuales serán utilizadas en el folleto
promocional y en la presentación PPT.
Este reto lo realizara en un
documento de Word con las siguientes características:
a)
Abre un documento de Word, de un documento
nuevo.
b)
Insertar un diagrama de SmartArt, jerarquía,
organigrama con imágenes, con el título de la cultura que investigan.
c)
Insertar imágenes relacionada al tema.
d)
Utilizar la información que recabaron y
presentaron tus sus compañeros.
e)
Agregar color, relleno de forma, verde,
énfasis 6, claro 40%, 60% Y 80%.
f)
Insertar una tabla, bordes estilo doble, color
verde, ancho ¾ pto.
g)
Titulo centrado y combinar celdas.
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Rúbrica para la actividad
2.2 de aprendizaje
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La tarea del Editor es fundamental, junto con el trabajo
colaborativo de sus compañeros para obtener el producto, ya que es el encargado del diseño, revisión, análisis
y distribución del Folleto para fomentar el turismo de las culturas
prehispánicas en los alumnos y en la sociedad en general, en colaboración con
el gastrónomo, sociólogo, guía de turistas y el geógrafo.
Para que realmente sea un trabajo colaborativo eficiente y
responsable todos los integrantes del equipo deben de compartir su información
para mejorar el trabajo, por medio de la actividad trabajemos juntos a
distancia por medio de redes sociales.
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La tarea del geógrafo y del guía turista será diseñará una
presentación de power point, en
colaboración de sus compañeros darán conocer lo aprendido y subirán a un Blogger sus productos.
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CARACTERÍSTICAS COMUNES DE
LAS CIVILIZACIONES PREHISPÁNICAS Y SU HERENCIAS
HISTÓRICA
|
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TEORÍAS
DEL
POBLAMIENTO
DE
AMERICA
|
a)
Origen
único. Hombres nómadas que llegaron de Asia a América por el Estrecho de
Bering.
b)
Origen
múltiple. Llegaron también por mar al sur del continente desde Australia y
Oceanía.
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|
UBICACIÓN
GEOGRAFICA DE LAS CULTURAS EN AMÉRICA
|
a)
ARIDOAMERICA.
Norte de México y sur de Estados Unidos. Región árida y semiárida. Culturas
nómadas y recolectores.
b)
MESOAMÉRICA.
Centro y sur de la República Mexicana hasta Nicaragua. Clima templado y
subcálido. Culturas agrícolas.
c)
OASISAMÉRICA.
Sureste de Estados Unidos y noreste de México. Zona verde y con agua en medio
de tierras áridas. Se practicó la agricultura.
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PRINCIPALES
CULTURAS DE MESOAMÉRICA
|
OLMACA, TOLTECA, TEOTIHUACANA,
MEXICA, ZAPOTECA, MAYA Y MISTECA
|
|
AGRICULTURA
Y ALIMENTACION EN MESOAMERICA
|
a)
Base
de la economía: la agricultura, principalmente de temporal.
b)
Alimentación
fundamentalmente vegetal.
c)
Formas
de cultivo: roza, terraza y chinampas.
d)
Técnicas
de cultivo: coa o estaca plantadora, canales de riego.
e)
Formas
de propiedad de la tierra: propiedad privada para nobles, sacerdotes y
militares; propiedad comunal para el pueblo (mexicas salpullís).
f)
Artesanía:
cerámica, textiles, cestería y orfebrería.
g)
Comercio:
en tianguis.
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RASGOS
COMUNES DE LAS RELIGIONES MESOAMERICANAS
|
a)
Religión
politeísta y base de la organización política y social.
b)
Sus
dioses representaban los fenómenos de la naturaleza.
c)
Arquitectura
y arte enfocado a la religión.
d)
Guerra
enfocada a la religión.
e)
Sacrificios
humanos para asegurar la continuidad del ritmo del universo.
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|
LAS
CIENCIAS
|
a)
Matemáticas:
numeración vigesimal; notación posicional; concepción del cero como cantidad
matemática.
b)
Astronomía:
conocimiento amplio del movimiento del universo.
c)
Calendario:
Civil, basado en ciclo solar, 365 días. Religioso, basado en el ciclo lunar,
260 días. Ciclo calendario de 52 años.
d)
Medicina:
mezcla de religión, magia y ciencia.
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|
FORMAS
DE ESCRITURA Y DE TRASMICION DE LAS IDEAS
|
a)
Escritura
Ideográfica con rasgos fonéticos,
b)
Evidencias
de escritura: en estelas, alteres, murales y códices.
c)
Literatura:
poesía, profecía, mitos y rituales
trasmitidos a través de testimonios orales.
|
|
LA
VIDA SICIAL, MORAL Y LA EDUCVACIÓN
|
a)
Educación Obligatoria,
clasista y severa.
b)
Escuelas: CALMECAC para
Nobles y TELPOCHCALLI para el pueblo
|
Esquema descriptivo de la cultura Teotihuacana
|
Principales
características de los Teotihuacanos
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|
Economía
|
Se basó básicamente en la
agricultura. Sus principales productos fueron: maíz, frijol, chile y calabaza
|
|
Desarrollaron amplias redes de
intercambio de productos (trueque).
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|
Organización
social
|
Existió
una división en estratos esto es, estaban divididas en clases
sociales: la nobleza, que incluía a los sacerdotes y los militares de alto
rango; los funcionarios del gobierno; los comerciantes y artesanos, y por
último el pueblo, que estaba formado por campesinos y esclavos.
|
|
Arquitectura
|
Construyeron centros ceremoniales en
los que sobresalían los templos sobre pirámides como la del Sol y de la Luna,
planificaron sus
|
|
Las ciencias
|
Desarrollaron sistemas de escritura,
de numeración y calendarios
|
|
Religión
|
Fue politeísta, sus principales
dioses fueron Tláloc, Quetzalcóatl, Chalchiuhtlicue.
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| Datos de los encuestados y aportes culturales | |||||
| Columna1 | Columna2 | Columna3 | Columna4 | Columna5 | Columna6 |
| Nombre | Edad | Sexo | Ocupación | Ámbito | Aporte cultural |
| Carolina Medina | 24 | Femenino | Trabaja | Agrícola | Maíz |
| Jorge Alonso | 21 | Masculino | Trabaja | Tradición Social | Culto a los muertos |
| Alejandra Torres | 20 | Masculino | Trabaja | Arquitectónico | Chichen Itzá |
| Montserrat Herrera | 20 | Femenino | Niní | Matemático | El cero |
| Abelardo Tobar | 19 | Masculino | Niní | Agrícola | Maíz |
| Guadalupe Rojas | 18 | Masculino | Niní | Matemático | El cero |
| Luis Gutiérrez | 17 | Masculino | Estudiante | Matemático | El cero |
| Sandra Rojas | 17 | Femenino | Estudiante | Científico | Calendario solar |
| Perla Rodríguez | 15 | Femenino | Estudiante | Agrícola | Maíz |
| Juan Hernández | 15 | Masculino | Estudiante | Científico | Calendario solar |
| Rogelio Hernández | 15 | Masculino | Estudiante | Tradición Social | Culto a los muertos |
| Pedro Juárez | 14 | Masculino | Estudiante | Arquitectónico | Chichen Itzá |
| Alejandro Martínez | 14 | Masculino | Estudiante | Agrícola | Maíz |
| Priscila Jiménez | 14 | Femenino | Estudiante | Arquitectónico | Chichen Itzá |
| Pedro Juárez | 14 | Masculino | Estudiante | Agrícola | Maíz |
| Arturo Padierna | 14 | Masculino | Estudiante | Arquitectónico | Chichen Itzá |
| Principales aportes de los pueblos prehispánicos | ||
| Ámbito | Aportes | Porcentaje |
| Agrícola | El maíz | 31.25% |
| Arquitectura | Chichen Itzá | 25.00% |
| Científico | calendario Solar | 12.50% |
| Matemático | Invención del Cero | 18.75% |
| Tradición social | Culto a los muertos | 12.50% |
| 100.00% | ||
